潍坊职业学院
當前位置: 網站首頁>>他山之石>>理論研究>>正文

專業群是高水平高職院校的基石

发布时间:2018年08月09日 09:59  點擊次數:[]

【知与行】     

近年來,我國高職教育領域建設特色高水平院校和專業成爲衆望所歸的大事。而如何遴選、認定和建設好高水平高職院校也正成爲學界和業界密切關注的熱點。筆者認爲,中國特色高水平高職院校建設必須充分體現中國特色社會主義制度的本質特征和基本要求,把握高等職業教育的基本規律,並在關注和考量學生職業發展的同時,把高水平專業群建設作爲基礎之基、重中之重。 

以專業建設爲龍頭是高職教育的基本特征

如果說基礎教育主要是課程如語文、數學、英語、政治、物理、化學、曆史、地理等,而普通高等教育強調學科如經濟學、管理學、法學等,那麽,高等職業教育最具區分度和典型意義的便是專業,比如金融專業、會計專業、旅遊管理專業、鐵道建設專業、遠洋海運專業。專業既是職業教育的基本特征,也是職業院校教學管理活動的基本單元,也是職業院校劃分教學資源,考核職業院校教學績效的基點。 

正因为这样,高职院校招考工作以专业为门类划分,日常管理工作以一个或若干个专业来划分,特别是教育行政主管部门在推进和引领、激励、评价职业院校内涵建设时,往往以专业来立项。从以往的实践来看,无论是新世纪教学改革试点专业、国家示范高职院校建设重点专业、国家骨干高职院校建设重点专业、还是教育部、财政部提升专业服务产业发展能力项目,还是正在开展的优势专业、特色专业项目建设等,都将专业作为基本单元。特别是2006年启动实施的对高职教育战线影响最为深远的国家示范建设,其本质就是推进工学结合的专业人才培養模式改革,其验收的重点就是500个重点专业人才培養方案。这充分体现了专业建设在高职院校的重要性。这一点,过去是,现在是,将来应该还是;业内是,业外是,社会上应该也是。 

專業群是高職教育內涵建設的創新方向

盡管我國現代意義上的職業教育早已存在,有稱從1866年福建船政學堂開始,已超過150周年。但職業教育中專業群的概念一直鮮有提及,國內較早在正式文件中提及的要數2006年《教育部財政部關于實施國家示範性高等職業院校建設計劃,加快高等職業教育改革與發展的意見》,它明確提出將在全國100所示範性高職院校中建設500個左右專業群,以促進資源共享,並提高示範性院校對經濟社會發展的服務能力。 

一般地說,專業群是由一個或多個辦學實力強、就業率高的重點建設專業作爲核心專業,若幹個工程對象相同、技術領域相近或專業學科基礎相似的相關專業組成的一個集合。示範建設的實踐證明,抓住專業群建設這個基礎和重點,就等于抓住了高職院校發展的核心和要領,這是因爲: 

第一,专业群必须以核心专业为引领或牵引,而核心专业一般都有相应的学科基础,工程对象和技术领域,从而会带动核心课程和教学内容的有序组合,促进教育教学质量的提高。第二,一个学校的专业群格局和分布,往往代表着学校办学的服务面向和技术服务领域,彰显了这所学校的产业背景和服务领域,也即显示了学校的特色和特征。第三,从专业转向专业群,有利于把以重点专业为核心,工程对象相同,技术领域相近的各个专业凝聚在一起,有利于资源综合利用,优势互为补充,其利于实现实验、实训、实践场所和技术设备的综合利用和同一专业群内不同专业的相互补充,也可以应对行业企业生产经营状况变化对人才需求的波动,有利于推动高职学校提高人才培養适用性。第四,抓住了专业群,就凝聚起了以专业带头人为引领的专业教学团队,构建起专业教师队伍建设机制,制订好专业群人才培養方案,从而有利于提高专业建设水平和服务社会能力。正因为这样,无论从资源互补和综合利用,增强发展平衡协调性,提高教学组织管理效率看,开展专业群建设都是一种进步,而从应对和适应技术进步和行业管理变革的要求看,以重点专业带动专业群建设更有现实和长远意义。 

産教深度融合催生高水平專業群

十余年来,我国职业教育解放思想、吸收借鉴德国“双元制”等职业教育先进经验,一直在按照“博采众长、融合提炼、以我为主、自成一家、中国特色”的方略积极探索。在此基础上,我们已经形成了坚持产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的“四合”新路子。特别是2017年国务院办公厅发布的《关于深化产教融合的若干意见》提出了产业链、人才链、教育链、创新链四链联动的战略格局,提出要构建政府、企业、学校、社会组织四位一体的协同体系,为高等职业院校专业和专业群建设指明了方向。实践也已证明,高等职业教育要提高适应市场能力、满足市场急需,提高教育教学的适切性和人才培養质量,必须在构建良好的产教融合体制机制的同时,不断深化校企合作,深入开展工学结合,尤其是要根据不同教育层次与产业协同的分工,在丰富和壮大产业发展中主动作为。具体地说:第一,一定要树立主动对接、主动作为的理念,防止等、靠、要,主动发现有为时间、作为空间,以满足经济社会和产业变革需求和发展;第二,要根据不同专业群,构建有差别的产教融合体制机制;第三,在产教融合中深化教与学的结合、双师教学团队的建设、人才培養与科学研究的协同,争取资源与服务社会的良性运行,从根本上促进人才培養质量和办学治校水平的提高,彰显高等职业教育的不可替代性和旺盛生命力。 

(作者:周建松,系中國高等教育學會職業技術教育分會理事長) 

關閉

推薦新聞

熱點新聞