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強化勞動教育,更好地立德樹人

发布时间:2018年11月07日 10:19  點擊次數:[]

曾有很長一段時間,勞動教育被忽視、被淡化。習近平總書記在全國教育工作大會上指出,要在學生中弘揚勞動精神,教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動,懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。勞動教育重新被擺上重要地位。 

高職教育培養的是適應生産、建設、管理、服務第一線需要的高素質技術技能人才,尤其需要吃苦耐勞、艱苦奮鬥精神。在社會價值觀多元化的背景下,一些高職學生好逸惡勞、拈輕怕重,畢業後頻繁跳槽,表明其勞動意識、勞動態度以及勞動精神等方面都出現了一定的問題,急需補上勞動教育這一課。勞動教育是培養和提高高職學生勞動素質和職業能力的重要途徑,有助于培養正確的勞動觀、價值觀、成才觀,對高職院校育人工作有著重要意義。強化勞動教育,才能更好地立德樹人。 

立德重勞,崇尚大國工匠

立德要上接“天線”。立德樹人是教育的根本任務,高職院校要緊緊圍繞培養什麽人、怎樣培養人、爲誰培養人這一根本問題,准確把握青年學生的思想動態,教育引導青年學生樹立正確政治信仰,厚植愛國主義情懷,激發報國志向,矢志艱苦奮鬥,扛起作爲社會主義建設者和接班人的使命擔當。“一帶一路”倡議、供給側結構性改革、“中國制造2025”,都需要職業教育提供大力支撐,高職學生大有可爲。 

立德要下接“地氣”。企業招聘員工,越來越看重應聘者是否具有正確的勞動價值觀和良好的工作態度。高職院校在開展德育工作時也要接“地氣”,將勞動意識、工作作風、敬業精神、團隊合作等職業品行的養成,作爲德育的重要內容,積極探索符合高職學生實際的教育內容、方式方法和有效載體,讓學生在勞動教育和實踐中掌握勞動技能、積累勞動經驗、提升勞動能力,塑造崗位群所需要的職業素養和道德品質,並真正懂得感恩,學會關愛和珍惜生活。 

立德要喚醒“內心”。最積極、最深遠的教育來自學生心靈深處的自覺認識。沒有勞動創造,就沒有今日中國的成就。高職院校要大力宣傳大國工匠,培育勞動情懷,弘揚工匠精神,讓高職學生發自內心地認可勞動和勞動者具有不可替代的重要地位、技能和技能人才具有不可替代的重要地位,從而勤奮學習,苦練技能,力求人無我有、人有我優、技高一籌,努力成長爲具有專業技能和工匠精神的高素質勞動者和技術技能人才。 

教師引領,培育工匠精神

師德爲範尊勞動。“師者,人之模範也。”在學生眼裏,教師是“吐辭爲經、舉足爲法”,一言一行都會給學生以極大的影響。教師要師德爲範、崇尚勞動,切不可鄙視體力勞動者甚至將勞動作爲懲罰學生的手段。近代職業教育的創始人和理論家黃炎培就把尊重勞動作爲職業教育所信奉的重要信條,把“勞工神聖”“敬業樂群”作爲中華職業學校的校訓。教師要充分體現自身熱愛勞動的良好品質,通過不怕髒、不怕累的具體行動感染帶動學生。如義烏工商職業技術學院的教師身先示範,帶領學生在校園撿紙屑、清潔教室等,共同營造良好的衛生環境和熱愛勞動的好習慣,贏得學生的尊重與效仿。 

技能爲要促勞動。我國正處于經濟社會發展和轉型的關鍵時期,“人口紅利”逐漸消失,人才結構性矛盾依然突出。新時代要培養出高素質勞動者和技術技能人才,高素質的“雙師型”教師隊伍是重要保證。建立健全校企“旋轉門”機制,能加快推進高素質“雙師型”教師隊伍建設。聘請企業高技能人才、工程管理人員、能工巧匠到高職院校任教,可使學生切身感受企業的生産要求、質量管理,強化自身的勞動技能、質量意識。教師具有豐富娴熟的職業實踐技能和操作示範能力,將生産一線獲得的經曆、經驗及案例融入教學中,並注入勞動精神與最前沿的知識技能,能讓“准職業人”學到從業崗位急需的經驗、智慧和方法。 

匠心爲本善勞動。育精益求精工匠,做德技雙馨教師。教學生做一件産品,不僅僅只是合格、實用,還要滿懷匠心,力求做到最好、最精,就像藝術創作一樣。從“中國制造”到“中國智造”,需要更多具有工匠精神的勞動者揮灑汗水、奉獻智慧。“工匠精神”所指向的職業能力和素質,既要有對産品精心打造、精工制作的理念和追求,更要有卓越的富有創造性的技術與技能。教師應該多研究學生,看他的興趣在哪裏,適合培養成什麽人才,真正做到因材施教。只有將對學生的一片愛心與高超的教育藝術相結合,才能大力提升學生的勞動情懷與技能,更好地立德樹人。 

協同發力,唱好勞動之歌

重塑劳动教育理念。正确的劳动观教育和较强的劳动技能培养,是实现高职教育人才培養的重要途径和内容。只有把劳动教育纳入高职教育体系,重塑劳动教育理念,才能找准劳动和教育的结合点,引领劳动价值回归。加强劳动教育,应结合学校实际,建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系,促进理论学习与应用实践的贯通,让学生在劳动中正确认知劳动的价值,培养高尚的劳动情感,学会科学的劳动态度,养成良好的劳动习惯,切实提升劳动技能,实现人才培養的目标。如四川机电职业技术学院每学期组织学生以班级为单位从事一周的劳动,主要工作是校园环境卫生的清扫和维护,让学生人人参与劳动,在劳动中树立正确的劳动价值观。 

培養創造性勞動態度。未來社會的發展趨勢是勞動的智能性和複雜性不斷增強,是智能高效的勞動,這基于對職業技能的娴熟運用,源自持續的創造力與創新力。爲此,高職教育要讓學生明白勞動不僅是爲了謀生,勞動教育的最終目的是在學生身上培養創造性勞動態度,不僅追求職業技術技能,更要體現職業理想和信仰價值。高職院校要充分運用社會性教育資源,創造出更多富有時代氣息的教育與生産勞動相結合的新形式和新方法,確保學生在多種勞動過程中獲得豐富的體驗,提高綜合競爭力。如跨專業、跨部門、跨校際乃至跨區域共建勞動教育基地,通過整合勤工助學崗位、創意文化節、實習基地、志願服務、科技園等實踐平台,爲學生提供“真刀真槍”的勞動技能訓練場所,提升他們的勞動能力和創新技能。 

營造勞動光榮文化氛圍。全社會要營造重視勞動的氛圍,把勞動光榮作爲當今時代的價值刻度,把尊重勞動的意義置于社會評價體系的重要位置,讓崇尚勞動、熱愛勞動的理念深入人心。要加大對能工巧匠的評選、宣傳及獎勵,用實際行動營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣。在德國、日本,如果家庭裏出一個能工巧匠,全家人都會倍感榮耀。要多舉辦高層次的技能大賽,讓學生在刻苦訓練、精心參賽中磨煉勞動的意志品質,同時可以接觸到國內國際頂尖技術,開拓視野,從而引領他們崇尚榮譽、追求卓越。要加強校園文化建設,通過對大國工匠事迹及其道德觀、價值觀、工作觀等精神文化的宣傳與展現,營造走近工匠、了解工匠、尊重工匠、學習工匠、成爲工匠的濃郁文化氛圍,實現“潤物細無聲”的文化熏陶效果。 

(作者:徐美燕,浙江省義烏工商職業技術學院教授) 

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